A.米德
B.庫利
C.布盧默
D.托馬斯
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A.階級(jí)性
B.客觀現(xiàn)實(shí)性
C.社會(huì)制約性
D.自然約束性
A.人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富
B.人類學(xué)到的科學(xué)知識(shí)
C.人類遵循的行為規(guī)范
D.人類創(chuàng)造的的所有財(cái)富
A.純粹社會(huì)學(xué)
B.經(jīng)驗(yàn)社會(huì)學(xué)
C.應(yīng)用社會(huì)學(xué)
D.教育社會(huì)學(xué)
A.《社會(huì)學(xué)研究》
B.《社會(huì)學(xué)原理》
C.《實(shí)踐哲學(xué)教程》
D.《社會(huì)學(xué)方法的規(guī)則》
A.語言
B.思維
C.勞動(dòng)
D.直立行走
最新試題
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國社會(huì)學(xué)家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
中國古代思想家（）提出“富民”與“教民”的思想，認(rèn)為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，在第（）屆國際教育大會(huì)上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn)，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。
文化差異論認(rèn)為，低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪，主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
許多社會(huì)學(xué)家把教育過程看成是人的社會(huì)化過程，因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進(jìn)行的。
二戰(zhàn)后，人們對(duì)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)的看法發(fā)生了變化，學(xué)科名稱也變成了（）。
從布勞和鄧肯開辟社會(huì)分層研究以來，家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會(huì)學(xué)的研究主題。
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，它的投入程度。使用方式對(duì)教育發(fā)展影響甚大。
解決我國當(dāng)前人口問題的具體辦法是（）。