A.古埃及、古印度、古希臘
B.希臘、印度、中國
C.亞馬遜河流域、中國
D.古羅馬、丹麥、俄羅斯
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A.常人體形象 擬人體形象 超人體形象
B.擬人體形象 擬物體形象 超人體形象
C.超神體形象 超物體形象 超人體形象
D.變形體形象 卡通體形象 動物體形象
A.郭沫若
B.黃遵憲
C.胡適
D.梁啟超
A.俄羅斯作家
B.法國作家
C.英國作家
D.美國作家
A.17世紀(jì)
B.19世紀(jì)
C.18世紀(jì)
D.20世紀(jì)
A.《青鳥》《飛翔的教室》
B.《氣球上的五星期》《八十天環(huán)游世界》
C.《空中戰(zhàn)爭》《時間旅行楓葉》
D.《星間戰(zhàn)爭》《雪虎》
最新試題
兒童成長的標(biāo)志應(yīng)該是()成長。
少年文學(xué)作者大致分為兩種類型:成人作家和少年作家。
少年文學(xué)作者應(yīng)該要成為少年讀者精神上的朋友和引導(dǎo)者,要有豐富的生活體驗和廣博的文化知識,要有充滿生氣的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
陶行知最堅決地抨擊封建兒童讀物中的傳統(tǒng)禮教,喊出了“救救孩子”的時代呼聲。
()的名篇《()》以幽默的筆調(diào)寫出了猶太移民兒童艱難謀生的過程,具有令讀者看了能哭又能笑的審美效果。
二十世紀(jì)童話發(fā)展的一大趨勢是通過()表現(xiàn)作家對人生與自我的追問與思考。
《少年葛瑪蘭》所表現(xiàn)的主題是()。
少年文學(xué)作者的基本素質(zhì)要求是人格魅力和文學(xué)素養(yǎng)。
托物言志是抒情散文最突出的特點之一。
通過文學(xué)閱讀活動,可以幫助學(xué)生提高形象思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。