判斷題教學(xué)評價(jià)的結(jié)果有助于教師進(jìn)行教學(xué)決策。（）
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開展集體（團(tuán)體）教學(xué)反思的有效機(jī)制是（）
題型：多項(xiàng)選擇題
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
題型：判斷題
課堂提問屬于非正式評價(jià)。（）
題型：判斷題
美國學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時(shí)應(yīng)盡量做到（）
題型：多項(xiàng)選擇題
復(fù)習(xí)課上，老師布置了不同類型的練習(xí)題讓學(xué)生完成，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（）
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順利進(jìn)行自我（個(gè)體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
題型：判斷題
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動、自覺、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。（）
題型：判斷題
課堂問題行為管理中使用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）
題型：判斷題
在教學(xué)評價(jià)中，沒有最好的評價(jià)方法，只有最合適的評價(jià)方法。選擇何種評價(jià)方法要視具體的評價(jià)目的和評價(jià)內(nèi)容而定。（）
題型：判斷題