A.客觀性試題
B.主觀性試題
C. 分立式試題
D.理解性試題
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你可能感興趣的試題
A.認(rèn)知法
B.聽(tīng)說(shuō)法
C.直接法
D.功能法
A.特殊用途語(yǔ)言教材
B.語(yǔ)言技能類教材
C. 語(yǔ)言知識(shí)類教材
D.文化知識(shí)類教材
A.信度
B.效度
C. 區(qū)分度
D.準(zhǔn)確度
A.客觀性試題
B.主觀性試題
C. 分立式試題
D.理解性試題
A.教學(xué)技巧
B.教學(xué)步驟
C.教學(xué)單位
D.教學(xué)對(duì)象
最新試題
“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)
小王來(lái)美國(guó)一個(gè)月了，他覺(jué)得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？
測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這門(mén)學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。
影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。
推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說(shuō)：“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了，這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。