A.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)講究語(yǔ)音教學(xué)法; (3)掌握語(yǔ)音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
B.具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力;
C.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)能熟練掌握《漢語(yǔ)拼音方案》; (3)講究語(yǔ)音教學(xué)法; (4)掌握語(yǔ)音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
D.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)能熟練掌握《漢語(yǔ)拼音方案》; (3)掌握語(yǔ)音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
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A.結(jié)構(gòu)型
B.功能型
C.話題型
D.語(yǔ)境型
A.水平測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.成績(jī)測(cè)試
D.潛能測(cè)試
A.特殊用途語(yǔ)言教材
B.語(yǔ)言技能類教材
C.語(yǔ)言知識(shí)類教材
D.文化知識(shí)類教材
A.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和文化學(xué)
B.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)
C.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和文化學(xué)
D.語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)法學(xué)和文化學(xué)
A.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);漢語(yǔ)教學(xué);華語(yǔ)教學(xué);中國(guó)語(yǔ)教學(xué)
B.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);漢語(yǔ)教學(xué);漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué);漢語(yǔ)國(guó)際教育
C.漢語(yǔ)教學(xué);華文教學(xué);對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);中文教學(xué)
D.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);中文教學(xué);漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué);漢語(yǔ)國(guó)際教育
最新試題
影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。
對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié),即()。
精講多練的教學(xué)原則主要指()
你認(rèn)為“A、把書打開(kāi)?!焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教,容易學(xué),談?wù)劺碛伞?/p>
試論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
TOEFL屬于一種()。
測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是()
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有()
課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是()