A.信息
B.目標(biāo)
C.物
D.機(jī)構(gòu)
E.人
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A.整體性
B.紀(jì)律性
C.放大性
D.目的性
A.工作需要
B.社會(huì)地位
C.實(shí)現(xiàn)理想的需要
D.學(xué)習(xí)的需要
E.獲取物質(zhì)利益的需要
A.目的論
B.職能論
C.人本論
D.決策論
E.系統(tǒng)論
A.統(tǒng)籌原則
B.重點(diǎn)原則
C.連鎖原則
D.發(fā)展原則
A.將產(chǎn)生于人的積極性的三種動(dòng)機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來,影響教育職工
B.為員工加工資
C.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,建立和疏通信息溝通渠道
D.樹立人是管理對(duì)象與主體統(tǒng)一的觀念
最新試題
對(duì)幼兒輕微處罰要注意切中要點(diǎn),不翻舊帳,無論是罰站或隔離,都以有限時(shí)間如()分中為宜。
幼兒園教育具有不同于其他階段教育的獨(dú)特性,即保育和教育二者合一。這體現(xiàn)了幼兒教育的()的功能。
幼兒園的幼兒活動(dòng)用房不應(yīng)安排在()層以上。
幼兒園必須與()有足夠的安全、衛(wèi)生防護(hù)距離。
幼兒教育可以看作是環(huán)境教育,外在環(huán)境的影響包括()以及伙伴之間的相互模仿等。
幼兒園不應(yīng)與()等相毗鄰。
幼兒園內(nèi)臨近的兩個(gè)班不能共用一套盥洗室或衛(wèi)生間。()
幼兒行為管理的基本原則有()。
農(nóng)村幼兒園應(yīng)避開()等不良環(huán)境。
一般地,()個(gè)班級(jí)或以上規(guī)模的幼兒園,需要配備專職的保教主任。