A.明辨是非、做出評(píng)判
B.避免沖突、多元思考
C.整合歧見、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
D.折中妥協(xié)、不偏不倚
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A.知識(shí)儲(chǔ)備不足
B.心智模式
C.客觀環(huán)境
D.定勢(shì)思維
A.很多時(shí)候遵守規(guī)則是必要的
B.當(dāng)制定規(guī)則的基礎(chǔ)已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則
C.打破規(guī)則有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破
D.以上都對(duì)
A.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系，壓縮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間
B.教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱，讓學(xué)生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模式
C.題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育讓學(xué)生失去好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
D.以上都有
A.將一個(gè)事物與另一個(gè)事物對(duì)接起來
B.將一個(gè)事物的原理、方法運(yùn)用到同一領(lǐng)域的其它地事情上
C.將一個(gè)事物的一部分挪到另一個(gè)事物中去
D.將一個(gè)領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域之中
A.人類容易被自己的情緒與信念所左右
B.往往只接受對(duì)自己有利的證據(jù)，而忽視或曲解不利的證據(jù)
C.對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)往往攻其一點(diǎn)、不及其余，忽視其中合理的部分
D.以上都對(duì)
最新試題
希望點(diǎn)列舉法就是根據(jù)人們對(duì)事物的愿望要求來形成創(chuàng)造目標(biāo)和構(gòu)想，進(jìn)而產(chǎn)生實(shí)用的創(chuàng)造發(fā)明的技法。
創(chuàng)造工程學(xué)學(xué)派以研究技術(shù)發(fā)明、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律和創(chuàng)造技法為主。
在進(jìn)行創(chuàng)新思考時(shí)，一旦理智缺乏可靠論證時(shí)，可以借助類比推理去探索未知領(lǐng)域的奧秘和真諦。
創(chuàng)造力是可以培訓(xùn)而激發(fā)出來的。
充足理由律與同一律、矛盾律、排中律是相同的。
卡片整理法是日本文化人類學(xué)家川喜多二郎提出的。
發(fā)散思維方法具有變通性，創(chuàng)造主體進(jìn)行思維時(shí)尋找解決問題答案的指向會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，變通性越強(qiáng)，創(chuàng)造性可能就越大。
創(chuàng)造不必須提供富有創(chuàng)新性的成果。
想象需要經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)會(huì)受時(shí)空的限制。
在聯(lián)想組合法中，組合是主要的，聯(lián)想是次要的，組合決定聯(lián)想，有什么樣的組合就會(huì)有什么樣的聯(lián)想。