A、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛
B、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒（錯(cuò)）
C、重視學(xué)生體驗(yàn)
D、引導(dǎo)學(xué)生感悟
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A、符號(hào)性榜樣
B、想像性榜樣
C、內(nèi)隱形榜樣
D、真實(shí)性榜樣
A、優(yōu)秀
B、智力落后
C、中上
D、中等
A、校園文化建設(shè)
B、全員觀念更新
C、學(xué)科教學(xué)中的滲透
D、教師的生命成長(zhǎng)與心理保健
A、團(tuán)體咨詢
B、團(tuán)體治療
C、團(tuán)體幫助
D、團(tuán)體輔導(dǎo)
A、幫他轉(zhuǎn)學(xué)
B、強(qiáng)迫他繼續(xù)到校學(xué)習(xí)
C、了解他厭學(xué)的深層原因，幫助他面對(duì)
D、任憑他在家休息玩樂
最新試題
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，談一談心理健康的診斷保護(hù)中小學(xué)教育上的重要性。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義？
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時(shí)，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
詢問的類型有哪些？
說明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)信度和效度的關(guān)系？
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
心理測(cè)評(píng)常用的方法有哪些？
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？