A、信度
B、可行性
C、效度
D、常模
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A、尋找工作的價(jià)值
B、不要替別人承擔(dān)責(zé)任
C、計(jì)劃好在家與校之間的時(shí)間
D、把自己要做的事情列出來(lái)，標(biāo)明優(yōu)先級(jí)別
A、場(chǎng)獨(dú)立
B、理性水平高
C、場(chǎng)依存
D、理性水平低
A、自視過(guò)高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行
B、看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多
C、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)
D、過(guò)度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心
A.善于觀察
B.善于學(xué)習(xí)
C.勇于實(shí)踐
D.勤于反思
A、降低對(duì)自己的要求，學(xué)會(huì)享受生活
B、必須遵守生活秩序，注意飲食起居
C、主動(dòng)吸收新知識(shí)，“活到老學(xué)到老”
D、即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行
最新試題
心理測(cè)評(píng)有哪些功能？
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？
說(shuō)明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
一個(gè)人幸福與否，除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外，與心理健康也有著不解之緣。
簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)信度和效度的關(guān)系？
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義？
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)？