A.結(jié)構(gòu)性強(qiáng)
B.流動(dòng)性強(qiáng)
C.主動(dòng)積極
D.投入感情多
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A.守則
B.輿論
C.校訓(xùn)
D.廠規(guī)
A.暗示行為
B.公眾
C.群眾
D.社會(huì)運(yùn)動(dòng)
A.表意聚眾
B.行動(dòng)聚眾
C.常規(guī)聚眾
D.偶合聚眾
A.齊美爾
B.沃思
C.費(fèi)舍爾
D.甘斯
A.變異性
B.破壞性
C.永恒性
D.復(fù)雜性
最新試題
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國社會(huì)學(xué)家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示：科學(xué)家是最受尊敬的人，其次是軍人和中小學(xué)教師，但在人們對(duì)職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
文化差異論認(rèn)為，低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪，主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
解決我國當(dāng)前人口問題的具體辦法是（）。
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會(huì)組織的是以帕森斯為代表的（）。
社會(huì)制度是一個(gè)系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
二戰(zhàn)后，人們對(duì)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)的看法發(fā)生了變化，學(xué)科名稱也變成了（）。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。