A.堅信兒童有自我導(dǎo)向的能力，游戲治療師需要做的是給兒童提供實踐的機(jī)會
B.游戲是心理分析治療的手段，通過游戲讓兒童把早期創(chuàng)傷和痛苦體驗暴露出來
C.游戲治療以患兒為中心，解決兒童與其環(huán)境之間的不平衡
D.治療者以平等的關(guān)系真誠地對待兒童，引導(dǎo)他們抒發(fā)情感，發(fā)揮潛力
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A.注意幼兒軀體、生理健康
B.極少有意識地培養(yǎng)兒童的勝任感、自信心
C.極少注意精神的、心理的健康
D.注意增強(qiáng)兒童對挫折失敗的心理承受能力
A.它與“獎勵”同義
B.它不存在“過多剝奪”或“飽厭”現(xiàn)象
C.它也稱“陽性強(qiáng)化法”
D.它也稱“積極強(qiáng)化法”
A.幼兒園成立專門的語言矯治班
B.在正常班級內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童
C.定期把全幼兒園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師輔導(dǎo)
D.成立專門的語言矯治幼兒園
A.自然語言分析法不太可靠
B.自然語言分析法可分析的內(nèi)容比較狹窄
C.量表測查法比較真實可靠
D.量表測查法可分析的內(nèi)容比較狹窄
A.個別化原則
B.兼顧個人與集體原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則
最新試題
對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說法不正確的是（）。
目前對于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計目標(biāo)中的（）
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動，實際演練有關(guān)動作，這種模仿稱（）。