A.由行動(dòng)者研究
B.行動(dòng)的執(zhí)行
C.為行動(dòng)而研究
D.在行動(dòng)中研究
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A.隨意性問(wèn)題
B.主觀性問(wèn)題
C.背景性問(wèn)題
D.客觀性問(wèn)題
A.細(xì)節(jié)研究
B.微觀研究
C.宏觀研究
D.中觀研究
最新試題
加快發(fā)展（）是廣大社會(huì)成員不斷豐富和更新知識(shí)的迫切需要。
接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于（）。
（）等都是當(dāng)代中國(guó)倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。
（）認(rèn)為，“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中的每一個(gè)兒童及其獨(dú)特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個(gè)兒童?！?/p>
（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對(duì)話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我，以及過(guò)去、未來(lái)敞開心扉和彼此接納的過(guò)程。
教學(xué)的（）值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。
教師自我評(píng)價(jià)結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見，可采用的形式有（）。
班級(jí)授課制以50分鐘的課為單位課間休息，有勞有逸，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
（）是價(jià)值判斷問(wèn)題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。