A.數(shù)學思維
B.形象思維
C.邏輯思維
D.抽象思維
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.形象的語言輸入和保證足夠的重復率
B.加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復率
C.加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當?shù)恼Z言輸入
D.提供適宜的支持方式和加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性
A.自定義動畫
B.動作設置
C.預設動畫
A.理想的課程
B.領悟的課程
C.正式的課程
D.作的課程
A.創(chuàng)設歷史情境
B.提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據(jù)空間廣的事物
A.繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作
B.繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復制、組合等處理；動畫制作
C.繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復制、組合等處理；幾何畫板
D.繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復制、組合等處理
最新試題
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。