A.在校學(xué)習(xí)
B.職前培養(yǎng)
C.在職培訓(xùn)
D.繼續(xù)教育
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A.豐富性
B.多樣性
C.適切性
D.生動性
A.社會競爭加劇導(dǎo)致家庭對子女期望值的不斷攀升，已經(jīng)成為阻礙青少年健康成長的重要因素。
B.對物質(zhì)生活的過于追求導(dǎo)致家庭育人環(huán)境的惡化。
C.家庭教育與學(xué)校教育相互脫節(jié)。
D.由于知識和經(jīng)驗的逆向反差，使親子關(guān)系出現(xiàn)淡漠化傾向，代溝正在加深。
A.國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國家意志。
B.國家課程的開發(fā)主要是根據(jù)不同教育階段的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)，制定各個領(lǐng)域或科目的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，編寫教科書
C.是一個國家基礎(chǔ)教育課程計劃的主體部
D.在決定一個國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用
A.校本課程是以學(xué)校學(xué)生為主體
B.校本課程的開發(fā)主要依據(jù)國家教育方針、國家或地方課程計劃、學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)生需求評估以及學(xué)校課程資源
C.充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性
D.校本課程在國家課程計劃中是可有可無
A.教育與生活
B.學(xué)校與社會
C.學(xué)生與家長
D.知識與實踐
最新試題
教材編制的基本原理包括（）
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是（）
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)。
有的學(xué)者按照課程的類型來分類，將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類？（）
貫徹第三次全教會精神，實施素質(zhì)教育，首先要求我們切實（）。
成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。
熱愛學(xué)生，永遠(yuǎn)當(dāng)以（）的方式對待學(xué)生。
關(guān)于教學(xué)的理解，下列說法正確的是（）
適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換（）
教師的積極評價，會有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。