A.教育需求的增加和競(jìng)爭(zhēng)
B.教育的絕對(duì)人數(shù)上的增加和競(jìng)爭(zhēng)
C.就業(yè)機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
D.住房環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)
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A.自我觀照
B.自我分析
C.自我評(píng)價(jià)
D.自我總結(jié)
A.新情況
B.新事實(shí)
C.新問題
D.新做法
A.給廣大民眾以受教育的權(quán)利
B.實(shí)行教育機(jī)會(huì)
C.反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性
D.要求尊重學(xué)生
A.新方法
B.新視角
C.新視野
D.新事實(shí)
A.新的時(shí)代
B.新的背景
C.新的形勢(shì)
D.新的觀念
最新試題
實(shí)施終身教育后，學(xué)校教育的作用將會(huì)越來越小，超越學(xué)校圍墻的教育會(huì)逐漸取代它。
人類困境是指我們正面臨的全球性問題，如人口巨增、環(huán)境惡化、資源的浪費(fèi)和日益短缺等。
STS教育即“科學(xué)一技術(shù)一社會(huì)”教育。它強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)該密切聯(lián)系人類的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并形成對(duì)于科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的正確態(tài)度。
與普及教育相比，全民教育更加注重教育的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，不單純注重入學(xué)率。
主體教育思想的全面復(fù)興在西方要比在我國晚的多。
每個(gè)學(xué)生都是人際關(guān)系環(huán)境的重要?jiǎng)?chuàng)造者，教育者應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起創(chuàng)造一種寬松、平等、（）的人際環(huán)境。
主體意識(shí)指一個(gè)人對(duì)自我的意識(shí)水平，比如是否知道自己在做什么，自己在想什么，是否能夠?qū)ψ约旱奶攸c(diǎn)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)等。
教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促進(jìn)人們進(jìn)行（）等使教育者客觀而理性地分析和評(píng)價(jià)自己的教育行為及結(jié)果。
創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，就是不需要老師教而主要依靠學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)。
維持性學(xué)習(xí)又稱適應(yīng)性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力。