A.積極參加設(shè)計(jì)或工藝活動(dòng)
B.建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)
C.恰當(dāng)?shù)厥褂脤I(yè)術(shù)語.用自己的觀點(diǎn)評(píng)述兩件以上的設(shè)計(jì)或者工藝作品
D.熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具
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A.掃描儀
B.數(shù)碼照相機(jī)
C.液晶投影儀
D.數(shù)碼攝影機(jī)
A.診斷
B.教學(xué)
C.調(diào)控
D.導(dǎo)向
A.1種
B.2種
C.3種
D.4種
A.三角形構(gòu)圖
B.S形構(gòu)圖
C.V形構(gòu)圖
D.C形構(gòu)圖
A.識(shí)讀和感受各種字體
B.篆刻的用刀技巧
C.形成對(duì)篆書及印章結(jié)構(gòu)的審美情趣
D.篆刻的歷史
最新試題
白老師上《中國古代藝術(shù)擷英》一課時(shí)，合適的做法是（）。
以下選項(xiàng)適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識(shí)與技能維度目標(biāo)的是（）。
以下不適合作為高中“設(shè)計(jì)·工藝”模塊學(xué)習(xí)系列評(píng)價(jià)要點(diǎn)的是（）。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是（）。
崔老師在上《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí)，提前布置收集相關(guān)資料，課上組織大家進(jìn)行分組討論，并提出一些有引導(dǎo)性的問題，讓大家交流探尋答案，鼓勵(lì)小組發(fā)言，最后給予總結(jié)。以下哪一個(gè)選項(xiàng)不符合崔老師的做法？（）
美術(shù)課程評(píng)價(jià)中，應(yīng)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的（）功能。
下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個(gè)性和美化的雕塑作品。
在一堂鑒賞課上，老師讓學(xué)生將梵·高的作品和列維坦的作品同時(shí)展示。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)和感受兩幅作品的不同，這種做法體現(xiàn)了（）。
金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時(shí)，先播放音樂，讓學(xué)生對(duì)比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，并讓學(xué)生當(dāng)“老師”，通過問答的形式，嘗試總結(jié)異同點(diǎn)。該教師沒有采用的教學(xué)方法是（）。
明代中期逐步取代浙派在畫壇上霸主地位的是（），此畫派因地域而得名。這一畫派由畫家沈周首先開創(chuàng)，他們師法元人，遠(yuǎn)追唐宋名家，形成了自己的畫風(fēng)。