A.體源性自卑感
B.焦慮和抑郁
C.體源性人際交往障礙
D.體源性焦慮
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A.閉鎖性與強(qiáng)烈交往需要的矛盾
B.雙重趨避矛盾
C.獨(dú)立性與依賴(lài)性的矛盾
D.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾
A.跳躍性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.身高增長(zhǎng)
B.肺活量增大
C.大腦發(fā)育
D.血壓增加
A.主觀自身
B.社會(huì)環(huán)境
C.家庭環(huán)境
D.學(xué)校環(huán)境
A.主觀自身
B.社會(huì)環(huán)境
C.家庭環(huán)境
D.學(xué)校環(huán)境
最新試題
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨(dú)無(wú)力與被疏遠(yuǎn)。
大學(xué)生心理咨詢(xún)是咨詢(xún)師運(yùn)用（），促使來(lái)訪者自我發(fā)展和完善。
認(rèn)為教師都比較嚴(yán)肅、“富二代”只會(huì)揮霍、長(zhǎng)相比自己差的伴侶更忠誠(chéng)，這在心理學(xué)上被稱(chēng)作（）。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
不良的校園環(huán)境條件常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。
（）指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時(shí)所體驗(yàn)到的一種挫折感受。
職業(yè)選擇包括對(duì)于自己就業(yè)的（）的挑選和確定。