A.《大教學論》
B.《民主主義與教育》
C.《普通教育學》
D.《愛彌爾》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.膽汁質
B.粘液質
C.多血質
D.抑郁質
A.主體性
B.創(chuàng)造性
C.間接性
D.示范性
A.“同一個世界,同一個夢想”
B.點燃激情傳遞夢想
C.綠色奧運人文奧運科技奧運
D.占燃火炬?zhèn)鬟f文明
A.教育法律
B.教育行政法規(guī)
C.教育政府規(guī)章
D.教育單行條例
A.冬至節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)
B.清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)
C.清明節(jié)、元宵節(jié)、重陽節(jié)
D.祭灶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)
最新試題
古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是()。
課程即計劃,意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。()
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現了()對教育的制約。
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標,它是教育目的的進一步具體化。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統的復雜過程。()
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化,就會蛻化“知識本位”教學。()
強調工作場景中真實探究,以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點。
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動,這主要是受到了()因素的影響。
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()