問答題在行走速度和行程固定的前提下，負(fù)荷越重，體能消耗越多。為研究在4種不同的負(fù)荷量條件下，消耗的體能之間的差別是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，擬用4名戰(zhàn)士，在4個(gè)不同日期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且每人每天只接受1種負(fù)荷量實(shí)驗(yàn)1次。已知因素之間的交互作用可忽略不計(jì)，用energy代表體能消耗量，請選用合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法并以表格形式給出具體的安排。

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2.單項(xiàng)選擇題

實(shí)驗(yàn)共設(shè)4個(gè)組，每組動(dòng)物數(shù)均為4只，在4個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)上對(duì)每只犬都進(jìn)行了觀測，資料概要列于表中，此資料取自（）。（注：B100mg代表用B藥的劑量）

A.具有一個(gè)重復(fù)測量的兩因素
B.具有一個(gè)重復(fù)測量的三因素設(shè)計(jì)
C.兩因素析因設(shè)計(jì)
D.三因素析因設(shè)計(jì)
E.交叉設(shè)計(jì)

最新試題

差分與季節(jié)差分的目的是什么？ 怎樣實(shí)現(xiàn)這兩種計(jì)算？

題型：問答題

Meta分析中，如果異質(zhì)性檢驗(yàn)不拒絕H0，一般采用（）進(jìn)行效應(yīng)合并。

題型：單項(xiàng)選擇題

對(duì)于高維列聯(lián)表，采用對(duì)數(shù)線性模型比分層分析有什么優(yōu)點(diǎn)？

題型：問答題

簡述對(duì)數(shù)線性模型的分析思路。

題型：問答題

在采用病例-對(duì)照研究的關(guān)聯(lián)分析中，對(duì)于已知遺傳模式的疾病，可把遺傳模式的信息利用到X2檢驗(yàn)中或logistic 回歸中，試問遺傳模式分別為顯性、隱性、乘積模式時(shí)，如何把這些信息加入到logistic 回歸模型中？

題型：問答題

系數(shù)（）可以使指數(shù)平滑的預(yù)測結(jié)果跟蹤序列發(fā)生新變化的效果最佳。

題型：單項(xiàng)選擇題

這個(gè)序列擬合怎樣的模型比較合適？

題型：問答題

對(duì)比對(duì)數(shù)線性模型與Logistic模型的應(yīng)用場合。

題型：問答題

Meta分析有哪些常見的偏倚？

題型：問答題

Sewell與Shan對(duì)Wisconsin州的10 317名高中生是否計(jì)劃上大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計(jì)劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵(lì)程度（parental encouragement，低/高）。5個(gè)變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計(jì)劃入學(xué)”有關(guān)的因素。

題型：問答題