多項選擇題美國教育家布盧姆的教育目標分類學將教育目標分為三個主要領域,即()。
A.認知領域
B.情感領域
C.動作技能領域
D.美育領域
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1.多項選擇題持有“課程是經(jīng)驗”觀點的學者包括()等。
A.卡斯威爾
B.坎貝爾
C.斯賓塞
D.杜威
2.多項選擇題現(xiàn)代課程的功能包括()等。
A.整體育人功能
B.文化保存和發(fā)展功能
C.社會發(fā)展功能
D.提升整體教育水準的功能
3.多項選擇題課程設計與評價批判模式主要包括()等。
A.萊雷課程研究模式
B.西羅特尼克的研究模式
C.布魯姆的研究模式
D.泰勒的研究模式
4.單項選擇題()長期從事“泛智”教育的研究,是第一個提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。
A.亞里士多德
B.夸美紐斯
C.莫蘭
D.昆體良
5.單項選擇題()是斯太克于1967年提出的一種評價模式。
A.外觀評價模式
B.差距評價模式
C.應答評價模式
D.CSE評價模式
最新試題
認知心理學對學校課程的影響主要包括()等。
題型:多項選擇題
20世紀70年代,美國課程論專家蔡斯將課程目標區(qū)分為三個層次,即()。
題型:多項選擇題
課程的定義是唯一的,是美國學者魯爾提出的。
題型:判斷題
美國學者艾斯納將課程目標分為兩種,即()。
題型:多項選擇題
研究性學習課程就是綜合課程,即跨學科的、綜合了各門學科知識的課程。
題型:判斷題
心理學作為課程的理論基礎歷史悠久,其中()是依據(jù)官能心理學提出體、德、智和諧發(fā)展。
題型:單項選擇題
()是各級各類學校及各個學段應該具體達到的教育目標,它是教育目的在各級各類學校中的具體化。
題型:單項選擇題
校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對立的開發(fā)方式,而是課程開發(fā)的必然趨勢。
題型:判斷題
校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動,不需要家長和學生等的參與。
題型:判斷題
()是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定,是對受教育者的總的要求。
題型:單項選擇題