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A.教學目標的行為主體是學習者
B.教學目標要用教學活動的結(jié)果來描述
C.教學目標可以用教學活動的過程來描述
D.教學目標的行為動詞必須是具體的，而不能是抽象的
A.對象、行為、條件、標準
B.對象、行為、標準、條件
C.行為、對象、條件、標準
D.行為、對象、標準、條件
A.認知領(lǐng)域
B.情感領(lǐng)域
C.動作技能領(lǐng)域
D.行為領(lǐng)域
A.認知學習領(lǐng)域
B.動作技能學習領(lǐng)域
C.情感學習領(lǐng)域
D.智慧技能學習領(lǐng)域
最新試題
在對學習者的心理特征進行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的微課教學資源制作技巧中，翻轉(zhuǎn)課堂的三要素包括（）、教學設(shè)計。
在對教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學科教學能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
規(guī)范的“過程與方法”目標的描述應(yīng)該包括哪幾個要素？（）
當新觀念是對原有觀念的一種（）時，就構(gòu)成相屬關(guān)系。
教學設(shè)計中分析學習者特性對應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學生們的學習動機。
我國教學目標分類體系有哪些？（）
信息技術(shù)環(huán)境下的教學模式中的教學資源基于項目的教學資源、基于案例的教學資源、（）。
對于當前所學的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
經(jīng)過長期的實驗研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認知結(jié)構(gòu)中的三個變量對學習的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）