多項選擇題信息技術(shù)與課程深層次整合理論的核心內(nèi)容是（）
A.定義
B.內(nèi)涵
C.途徑
D.方法
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通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
題型：判斷題
推理的前提有（）
題型：多項選擇題
時間思維，要對時間的（）、（）作出反應(yīng)。
題型：填空題
人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為（）
題型：多項選擇題
推理要在（）的基礎(chǔ)上進行。
題型：填空題
（）、（）是所有思維的特征。
題型：填空題
由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。
題型：填空題
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課
題型：填空題
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號
題型：判斷題
90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）
題型：填空題