每位學(xué)習(xí)者都有自己的學(xué)習(xí)特征與學(xué)習(xí)策咯,下面是一位漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征:
喜歡閱讀小說或者報(bào)紙,能夠較快地理解語法與語篇的含義;
喜歡自由表達(dá),傾向于回答開放式問題,積極與同學(xué)就某些話題展開討論;
善于向他人學(xué)習(xí),例如,經(jīng)常向周圍的中國人請教學(xué)習(xí)中的問題。
A.聽覺型,合作學(xué)習(xí)型
B.視覺型,合作學(xué)習(xí)型
C.聽覺型,獨(dú)立學(xué)習(xí)型
D.視覺型,獨(dú)立學(xué)習(xí)型
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A.幼兒園孩子
B.小學(xué)生
C.中學(xué)生
D.成人
A.課文型
B.結(jié)構(gòu)型
C.話題型
D.文化知識型
A.水平測試
B.成績測試
C.學(xué)能測試
D.診斷測試
教師:上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句,還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎?“把沙發(fā)放
在客廳中間?!薄鞍淹肟攴旁趶N房里?!薄鞍呀痿~放在陽臺上?!?br />
學(xué)生:記得
教師:今天我們學(xué)習(xí)“被”字句,“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
(教師講解“被”字句)
教師:“把”字句可以變成“被”字句,我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生:①茶杯被我剛才打破了。
教師:不對,應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”,現(xiàn)在你們說“被”字句,我說“把”字
句。
學(xué)生:這件事突然被他知道了,我覺得很奇怪。
教師:……
A.老師串講課文
B.讓學(xué)生用“被”造句
C.讓學(xué)生用“被”字句講述一次遭遇
D.讓學(xué)生對“被”字句進(jìn)行語用分析
教師:上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句,還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎?“把沙發(fā)放
在客廳中間?!薄鞍淹肟攴旁趶N房里?!薄鞍呀痿~放在陽臺上?!?br />
學(xué)生:記得
教師:今天我們學(xué)習(xí)“被”字句,“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
(教師講解“被”字句)
教師:“把”字句可以變成“被”字句,我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生:①茶杯被我剛才打破了。
教師:不對,應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”,現(xiàn)在你們說“被”字句,我說“把”字
句。
學(xué)生:這件事突然被他知道了,我覺得很奇怪。
教師:……
A.難度不夠,缺乏挑戰(zhàn)性
B.不利于學(xué)生閱讀能力的提高
C.形式不夠活潑,學(xué)生容易感到厭煩
D.語境不明確,學(xué)生不理解使用條件
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