A.闡明了智慧技能在人腦中的表征方式
B.八認(rèn)知策略看成智慧技能的最高形式
C.提出了智慧技能的發(fā)展觀
D.闡明了不同類型智慧技能形成的條件
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A.下定義
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.模仿學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
A.近朱者赤，近墨者黑
B.得寸進(jìn)尺
C.一日被蛇咬，十年怕井繩
D.吃小虧占大便宜
A.蘇州
B.長安街
C.人民廣場
D.紐約
A.天安門
B.地鐵
C.地球
D.高爾夫球
A.下定義
B.接受學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.模仿學(xué)習(xí)
最新試題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。