A.幼兒生活的照料者
B.幼兒生命的保證者
C.幼兒教育的執(zhí)行者
D.幼兒學習的支持者
E.幼兒與社會溝通的中介者
F.幼兒發(fā)展的決定者
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.掌握學習方法
B.學會學習
C.學會思考
D.學會生活
E.學會創(chuàng)造
A.領導者
B.管理者
C.組織者
D.指導者
A.開展保育教育改革和實驗的權利
B.從事教育教學,科學研究,學術交流的權利
C.寒暑假帶薪休假
D.參與幼兒園民主管理的權利
A.遵守法律和職業(yè)道德,為人師表
B.關心、愛護幼兒
C.尊重幼兒人格
D.教授幼兒系統(tǒng)的科學文化知識和社會行為規(guī)范
A.專制型
B.民主型
C.放任型
D.弱愛型
最新試題
在五指活動課程的內容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結果的可信度也無法保證的是()。
在項目活動主題網絡編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
在五指活動課程的內容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內的是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。