A.安慰、關(guān)懷，在別人需要幫助的時(shí)候會(huì)毫不吝嗇地提供幫助，經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、認(rèn)可他人，感同身受并理解別人。
B.常常會(huì)根據(jù)自己的方式和價(jià)值觀，設(shè)定各種各樣的目標(biāo)去要求別人，不希望對(duì)方有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和行為。
C.看到事情消極的一面，攻擊別人的個(gè)性和行為，要求別人應(yīng)該或者不應(yīng)該怎么樣。而且通常他們僅僅相信自己的批判，比較頑固不化。
D.試圖隨時(shí)提供幫助，沒(méi)有原則和界限地幫助別人。
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A.安慰、關(guān)懷，在別人需要幫助的時(shí)候會(huì)毫不吝嗇地提供幫助，經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、認(rèn)可他人，感同身受并理解別人。
B.看到事情消極的一面，攻擊別人的個(gè)性和行為，要求別人應(yīng)該或者不應(yīng)該怎么樣。而且通常僅僅相信自己的批判，比較頑固不化。
C.常常根據(jù)自己的方式和價(jià)值觀，設(shè)定各種各樣的目標(biāo)去要求別人，不希望對(duì)方有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和行為。
D.試圖隨時(shí)提供幫助，沒(méi)有原則和界限地幫助別人。
A.“自我性格狀態(tài)”是引起溝通障礙的根本原因。
B.溝通是人與人之間，或者組織與組織之間傳達(dá)思想、信息、意志、觀念或者決定的過(guò)程。
C.溝通其實(shí)是從“心理層面”開(kāi)始的，是我們性格交流的開(kāi)始。
D.“達(dá)成雙方共同的目標(biāo)”是溝通的途徑。
A.正向的控制型家長(zhǎng)自我
B.自然兒童自我
C.全部都是
D.正向的愛(ài)心型家長(zhǎng)自我
E.成人自我
最新試題
群體結(jié)構(gòu)不包括以下哪個(gè)方面？（）
期望理論中的“期望”是指?jìng)€(gè)體對(duì)以下哪個(gè)關(guān)系的感知？（）
群體發(fā)展的震蕩階段主要表現(xiàn)為（）
下列哪一項(xiàng)不屬于能力的基本分類(lèi)？（）
以下不屬于頭腦風(fēng)暴法的是（）
波特-勞勒的綜合激勵(lì)模型包括以下哪些因素？（）
群體沖突的原因可能包括（）
群體決策中，最可能導(dǎo)致決策失誤的效應(yīng)是（）
群體中的領(lǐng)導(dǎo)者在哪個(gè)階段的作用最為關(guān)鍵？（）
領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，可用（）來(lái)界定。