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教師要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多想、多記，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期積累盡可能多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，為日后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)的核心”。
幼兒語(yǔ)言能力是在不斷耳濡目染成人言行的基礎(chǔ)上發(fā)展的。
中班的幼兒要求能夠初步認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫風(fēng)格，會(huì)按筆畫順序正確書(shū)寫自己的姓名。
教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣，在語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語(yǔ)言的示范，成為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣。
幼兒語(yǔ)句的發(fā)展主要表現(xiàn)在完整句的出現(xiàn)、復(fù)合句的發(fā)展、語(yǔ)句的復(fù)雜程序提高、句型有所變化、具有明顯語(yǔ)法意識(shí)。
在教幼兒識(shí)字的過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)多種多樣的游戲來(lái)誘導(dǎo)幼兒，使幼兒能感到識(shí)字的快樂(lè)，在不知不覺(jué)中識(shí)字。
在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)和組織幼兒自由交談時(shí)，適當(dāng)?shù)脑黾佑變骸皠?dòng)作”的機(jī)會(huì)，有利于提高幼兒說(shuō)話的積極性。
幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程實(shí)際上就是幫助幼兒積累口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累。