A.積極強化
B.直接強化
C.替代強化
D.自我強化
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A.注意過程
B.保持過程
C.復(fù)現(xiàn)過程
D.動機過程
A.注意
B.保持
C.復(fù)現(xiàn)
D.動機
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.探究式學(xué)習(xí)
C.觀察學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.道德評價
B.道德傾向
C.道德信念
D.道德行為
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
最新試題
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）