A.精選教材
B.合理安排教學(xué)程序
C.合理編排教學(xué)內(nèi)容
D.教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性
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你可能感興趣的試題
A.賈德提出了概括化理論
B.認(rèn)為在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的原理、原則是遷移發(fā)生的主要原因
C.兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同的成分，這是遷移產(chǎn)生的必要前提
D.對(duì)原理了解概括得越好，對(duì)新情境中學(xué)習(xí)的遷移越好
A.中國(guó)古人發(fā)明指南針
B.畢異發(fā)明活字印刷
C.少年高斯做數(shù)字1~100的連加方法
D.貝爾發(fā)明電話
A.講發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事
B.組織觀看諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮
C.組織閱讀藝術(shù)家傳記
D.改革考試制度與考試內(nèi)容
A.一般遷移
B.具體遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
A.用途擴(kuò)散
B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C.方法擴(kuò)散
D.形態(tài)擴(kuò)散
最新試題
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）