A.班級組織的設(shè)計
B.指導(dǎo)班級組織建設(shè)
C.發(fā)揮好班干部的作用
D.明確班級教學(xué)管理的目標和任務(wù)
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A.故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的
B.擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的
C.打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)
D.吸煙、飲酒
A.要挖掘教材的德育因素
B.要注重教法的德育效果
C.要發(fā)揮教師的道德示范作用
D.要豐富學(xué)生實踐體驗
A.做口頭或者書面檢討
B.承擔校內(nèi)公益服務(wù)任務(wù)
C.一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立
D.責令賠禮道歉
A.詩可以興
B.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過已
C.力行而近乎仁
D.仁言不如仁聲之入人深也
A.“求也退，故進之；由也兼人，故退之”反映了因材施教的德育原則
B.疏導(dǎo)教育屬于剛性的教育方式
C.因材施教的前提和基礎(chǔ)是了解學(xué)生
D.利用后進生優(yōu)點或閃光點委托相應(yīng)的任務(wù)體現(xiàn)長善救失原則
最新試題
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標”？（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）