A.表象編碼
B.視覺空間編碼
C.情景編碼
D.語義編碼
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A.高水平運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)與競技水平的關(guān)系；
B.小學(xué)生體育課的內(nèi)容如何安排才能更有效；
C.鍛煉身體有什么心理效益；
D.如何幫助運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)競技焦慮；
A.注意
B.心境
C.性格
D.知覺
A.心理過程
B.心理活動(dòng)
C.心理狀態(tài)
D.心理特征
A.可以降低判斷的復(fù)雜性，但犯錯(cuò)誤的可能性增加；
B.即可以降低判斷的復(fù)雜性，還能避免犯錯(cuò)誤；
C.會(huì)增加判斷的復(fù)雜性，但能避免犯錯(cuò)誤；
D.會(huì)增加判斷的復(fù)雜性和犯錯(cuò)誤的可能性；
A.只有視覺化的；
B.只有視覺和聽覺化的；
C.包括所有感覺；
D.其實(shí)都是言語編碼的；
最新試題
有的運(yùn)動(dòng)員對(duì)于自己所從事的運(yùn)動(dòng)本身感興趣，認(rèn)為它是對(duì)自己身體機(jī)能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)自己的潛力，體驗(yàn)到一種效能感和滿足感，這種訓(xùn)練動(dòng)機(jī)屬于（）。
模擬訓(xùn)練包括實(shí)景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運(yùn)動(dòng)員的臨場適應(yīng)能力。
測量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點(diǎn)羅列法。
“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。
根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。
進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)。
冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“冰感”，球類項(xiàng)目的“球感”，各種使用專門器械的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作感，都屬于（）。
運(yùn)動(dòng)損傷的心理反應(yīng)階段包括否認(rèn)、憤怒、討價(jià)還價(jià)、抑郁、接受與改造。
只有在專業(yè)隊(duì)的比賽中才存在主場效應(yīng)，業(yè)余隊(duì)的比賽中不存在主場效應(yīng)。
生物反饋訓(xùn)練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過生物反饋，達(dá)到控制生理指標(biāo)的變化，或維持這種變化的過程。