A.順利地渡過危機(jī)
B.留下心理創(chuàng)傷
C.出現(xiàn)自傷行為
D.嚴(yán)重心理障礙
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.順利地渡過危機(jī)
B.留下心理創(chuàng)傷
C.出現(xiàn)自傷行為
D.嚴(yán)重心理障礙
A.闖入性再體驗
B.警覺性增高
C.回避或麻木
D.認(rèn)知功能下降
A.創(chuàng)傷性重現(xiàn)體驗
B.回避與麻木
C.高度警覺狀態(tài)
D.精神病性癥狀
A.侵入性反應(yīng)
B.回避性和退縮性反應(yīng)
C.生理激起性反應(yīng)
D.閃回
A.侵入性反應(yīng)
B.回避性和退縮性反應(yīng)
C.生理激起性反應(yīng)
D.閃回
最新試題
不良的校園環(huán)境條件常常會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)的缺乏。
純精神的、非肉體的愛情,強(qiáng)調(diào)愛情的心靈體驗和感受是喜歡式愛情。
在企業(yè)眼中,剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實踐經(jīng)驗,又不免心高氣傲,應(yīng)該(),積累工作經(jīng)驗。
高職學(xué)生遭受挫折后,容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差,如果持續(xù)遭受挫折,則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂,從而降低思維創(chuàng)造力。
良好的習(xí)慣,從對小事的注意開始,經(jīng)常進(jìn)行精細(xì)性的工作可以提高注意力,還可用內(nèi)部語言進(jìn)行經(jīng)常的()。
()往往對人、對事敏感多疑。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ),個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想,正視現(xiàn)實,主動找準(zhǔn)定位,()”,以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活,盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
大學(xué)生心理咨詢中使求助者增強(qiáng)自知之明的任務(wù)中主要有()。
下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是()。