A.害羞
B.文飾
C.掩飾
D.遮掩
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A.守紀(jì)
B.理解
C.團結(jié)
D.互助
A.儀表
B.品格
C.才能
D.互補
A.80
B.90
C.91
D.95
A.平等原則
B.尊重原則
C.團結(jié)原則
D.因材施教原則
最新試題
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
在制止學(xué)生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級組織紀(jì)律。
程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進生補習(xí)，這些學(xué)生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
在了解了班風(fēng)形成的心理機制后，對你有哪些啟示？
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們在履行職責(zé)中增強責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長。
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。