A.現(xiàn)實自我
B.理想自我
C.投射自我
D.心理自我
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A.人際交往能力不強
B.情緒不好
C.自我意識水平不高
D.品德較差
A.內(nèi)部
B.外部
C.可控
D.不可控
A.能力高低
B.努力程度
C.運氣好壞
D.身心狀態(tài)
E.外在環(huán)境
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.海德
D.班杜拉
A.自我意識
B.歸因
C.自我效能感
D.心理健康
最新試題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應(yīng)重視引導學生的學習實現(xiàn)（）