A.提取和概括
B.從實踐中探索
C.設(shè)計和實施
D.尋找
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A.抽象和概括
B.檢查和評估
C.比較和分類
D.觀察和分析
A.頭腦風(fēng)暴法
B.分析列舉型技法
C.組合法
D.聯(lián)想類比法
A.設(shè)問檢查型技法
B.分析列舉型技法
C.智力激勵法
D.聯(lián)想類比法
A.學(xué)習(xí)知識中
B.認(rèn)真思考中
C.社會實踐中
D.認(rèn)真做事中
A.理論、方法
B.范疇、原則、理論、方法和手段
C.范疇、原則
D.手段
最新試題
充足理由律與同一律、矛盾律、排中律是相同的。
創(chuàng)造活動手段包含了硬手段和軟手段，形成創(chuàng)意和方案的科學(xué)思考方法屬于軟手段。
在進行創(chuàng)新思考時，一旦理智缺乏可靠論證時，可以借助類比推理去探索未知領(lǐng)域的奧秘和真諦。
歸納法強調(diào)指由一般到個別。
在類比思考過程中，需要類比對象的類比要素及可能多一些、全面一些、符合實際一些，提高推理的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，從而保障推理結(jié)果的必然性。
創(chuàng)造學(xué)是在眾多門類的自然科學(xué)、社會科學(xué)與哲學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來的綜合性學(xué)科。
卡片式智力激勵法和卡片整理法都是由日本人率先提出并應(yīng)用的。
創(chuàng)造不必須提供富有創(chuàng)新性的成果。
歸納創(chuàng)造法不包括求同法和求異法。
發(fā)散思維方法具有變通性，創(chuàng)造主體進行思維時尋找解決問題答案的指向會發(fā)生轉(zhuǎn)移，變通性越強，創(chuàng)造性可能就越大。