單項選擇題教育目的規(guī)定了教育的社會性質、人才培養(yǎng)的方向、課程選擇等。這說明教育目的具有()的功能。
A.調節(jié)與控制
B.激勵與評價
C.定向與選擇
D.協調與監(jiān)督
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1.單項選擇題有關教育目的的層次結構,下列說法正確的是()
A.教育目的與培養(yǎng)目標是特殊與普遍的關系
B.培養(yǎng)目標是特定教育階段的學校課程所要達到的預期結果
C.上英語課時老師希望學生達到的要求屬于課程目標
D.最具體的層次是教師的教學目標
2.單項選擇題()是整個國家各級各類學校必須遵守的、統一的質量要求;()是某級或某類學校的具體要求,后者是前者的具體化。
A.培養(yǎng)目標,教育目的
B.教育目的,培養(yǎng)目標
C.培養(yǎng)目標,課程目標
D.課程目標,培養(yǎng)目標
3.單項選擇題數學老師在講勾股定理時,發(fā)現全班學生反應遲飩,大部分學生都沒聽明白,于是數學老師放慢講課速度,將勾股定理重新講解了一遍。由此可知,數學老師放慢講課速度體現了教育目的的()功能。
A.導向
B.調控
C.激勵
D.選擇
4.單項選擇題文藝復興時期的人文主義者認為,人是宇宙的中心,人是多種力量和才能的有生命的統一體。他們承認人本性的完美,強調人靈魂和軀體的和諧,認為教育目的在于使人的天賦能力得到和諧的發(fā)展。人文主義者傾向于()
A.社會本位論
B.個人本位論
C.教育無目的論
D.辯證統一論
5.單項選擇題人才培養(yǎng)的質量規(guī)格反映在()之中。
A.教育綱領
B.教育方針
C.教育目的
D.教育政策
最新試題
在教育目的的價值取向上存在兩種典型的理論,即個人本位論和社會本位論。下列描述符合社會本位論的有()。
題型:多項選擇題
“雙減”政策的落實體現了教育目的對學校教育行為具有()。
題型:單項選擇題
某學校校長在開會后決定在校內推行素質教育,他做了如下改革措施:①嚴禁學科教師給學生布置課后作業(yè);②在校內開展大量課外活動;③大量減少文化課課時,增加體育、藝術等課程的課時。對此,下列表述正確的是()。
題型:多項選擇題
各級各類學校的培養(yǎng)目標屬于教育目的的第三個層次。
題型:判斷題
有關中小學勞動技術教育的說法,表述有誤的是()
題型:單項選擇題
把教育的社會目的絕對化,完全割裂人與社會的關系,極易導致教育對人的培養(yǎng)只見社會不見人。這意味著()
題型:單項選擇題
在全面發(fā)展的教育中()是基礎。
題型:單項選擇題
"五育"并舉是《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》對素質教育的創(chuàng)新定義,包括()
題型:多項選擇題
特長教育體現了()。
題型:單項選擇題
王老師以為學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾,二者是相互促迸的。這表明王老師具有()
題型:單項選擇題