A.積極
B.消極
C.理想
D.對(duì)抗
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A.維持功能
B.促進(jìn)功能
C.發(fā)展功能
D.評(píng)價(jià)功能
A.變通性
B.流暢性
C.靈活性
D.廣泛性
A.精選教材
B.合理安排教學(xué)程序
C.合理編排教學(xué)內(nèi)容
D.教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性
A.賈德提出了概括化理論
B.認(rèn)為在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的原理、原則是遷移發(fā)生的主要原因
C.兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同的成分，這是遷移產(chǎn)生的必要前提
D.對(duì)原理了解概括得越好，對(duì)新情境中學(xué)習(xí)的遷移越好
A.中國(guó)古人發(fā)明指南針
B.畢異發(fā)明活字印刷
C.少年高斯做數(shù)字1~100的連加方法
D.貝爾發(fā)明電話
最新試題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為（）。