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A.宏觀層面
B.中觀層面
C.學(xué)校層面
D.微觀層面
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、回應(yīng)性評(píng)價(jià)模式
B.差距評(píng)價(jià)模式
C.CIPP評(píng)價(jià)模式
D.解釋性評(píng)價(jià)模式
A.課程
B.教師課堂教學(xué)
C.學(xué)生學(xué)業(yè)成就
D.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
最新試題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
《課程編制》一書的作者是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念？（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是（）