A.專制型
B.民主型
C.忽視型
D.放任型
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A.支持性心理輔導
B.音樂松弛法
C.特殊教育
D.個別訓練
A.害怕被排擠、遺棄，明知是他人錯了，也附和了事
B.容易出現(xiàn)沖動性的自傷、自殺行為，而自己卻不能完全控制
C.情緒不穩(wěn)定，忍耐度低于常人
D.容易因為一些微小的刺激而爆發(fā)激烈的憤怒情緒和沖動言行
A.容易因為一些微小的刺激而爆發(fā)激烈的憤怒情緒和沖動言行
B.記憶力與理解能力下降，思維處于僵滯狀態(tài)
C.在一定的應試情境下，個體緊張焦慮，學習注意力難以集中
D.考試時出現(xiàn)情緒高度緊張、記憶卡殼、頭腦昏沉
A.自我暗示
B.推遲動怒
C.轉移情境
D.端正家庭教育
A.暗示療法
B.認知情緒
C.認知與領悟
D.疏導宣泄
最新試題
在心理學上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標準。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
記憶力在大學生的學習中具有極為重要的作用，學習新知識、進行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
（）是一個人的重要心理品質，直接關系到你將來的工作和生活質量。
心身問題可以按反應特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應—心身疾病。
（）指當人們不具有自己認為非常重要的東西時所體驗到的一種挫折感受。
大學學習階段與中學學習階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
良好的習慣，從對小事的注意開始，經(jīng)常進行精細性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語言進行經(jīng)常的（）。
（）是大學生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認識活動，并影響大學生的意志和情感。