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A.情境性
B.經(jīng)常性
C.有意性
D.傾向性
A.調(diào)整不良認(rèn)知
B.矯治不良行為
C.緩解不良情緒
D.鼓勵(lì)更多參與集體活動(dòng)
A.認(rèn)知因素
B.性格因素
C.環(huán)境因素
D.生活事件
A.心理正常
B.比較輕微的心理障礙
C.非常嚴(yán)重的心理障礙
D.不確定
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）