A.心理正常
B.比較輕微的心理障礙
C.非常嚴(yán)重的心理障礙
D.不確定
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.恐懼癥
B.強(qiáng)迫癥
C.神經(jīng)衰弱
D.神經(jīng)病
A.幫助大學(xué)生正確處理理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾；
B.幫助大學(xué)生運(yùn)用社會(huì)比較策略正確認(rèn)識(shí)自我；
C.幫助大學(xué)生調(diào)整目標(biāo)以保持適中的自我期望水平；
D.幫助大學(xué)生在實(shí)踐中走出困境努力完善自我。
A.理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的分化
B.自我意識(shí)的整合
C.獨(dú)立性較差、依賴性較強(qiáng)
D.以自我為中心
A.生理自我
B.社會(huì)自我
C.心理自我
D.過去自我
A.學(xué)業(yè)問題
B.就業(yè)問題
C.自我意識(shí)問題
D.父母贍養(yǎng)問題
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）