中國古代教育起源很早，據(jù)文獻(xiàn)記載，在夏代就已經(jīng)有了正式的學(xué)校。不論官方還是民間都十分注重教育，產(chǎn)生了多種形式的教育機(jī)構(gòu)。
古代許多思想家對于教育的作用和地位也做出了自己的闡述，其中孔子被后世尊為“萬世師表”，他的思想在中國古代長期處于統(tǒng)治地位。
科舉制度是我國歷史上延續(xù)時間最長的制度之一。科舉制度本身有很多弊端，但是不得不承認(rèn)，它為封建國家發(fā)現(xiàn)和選拔了不少人才。
A.岳麓書院
B.龍門書院
C.石鼓書院
D.白鹿洞書院
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A.飄》中的斯嘉麗
B.木蘭辭》中的花木蘭
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A.平等相待
B.互相尊重
C.換位思考
D.克服刻板印象
A.我們中國人為人處世不那么直接，希望您能夠理解
B.既然您決定不了，那我們就等下次開會時再討論吧
C.我好心給您留面子，您還不領(lǐng)情，那我什么也不想說了
D.很抱歉，我擔(dān)心當(dāng)時會讓您尷尬，現(xiàn)在我想談?wù)勎业南敕?/p>
A.為白己的心靈找一塊凈土，靜下心來沉迷在育人花園之中
B.要想在工作中獲得最大的成就感，尊重自己的情緒是很重要的
C.用心傾聽學(xué)生的心聲，用勉勵點燃學(xué)生的自信，用幽默融洽彼此感情
D.教師是在跟世上最充滿希望的人打交道，要引導(dǎo)學(xué)生把希望變成現(xiàn)實
最新試題
對于“年齡”的搭配，不同的語言有不同的搭配習(xí)慣，（）
虛詞語義比較虛靈，用法靈活，因而虛詞的教學(xué)是一塊難啃的骨頭，科學(xué)的教學(xué)方法分以下幾個階段（）
詞語理據(jù)中的顯理據(jù)指的是通過對語言文字形式本身的探求即從字面上即可獲得命名理據(jù)，包括（）
通過比喻、比擬等手段創(chuàng)制的新詞是（）
下列復(fù)合詞的語素義提示了詞義的部分內(nèi)容的是（）
詞語釋義的理據(jù)原則是指通過（）分析以了解詞語的由來和創(chuàng)造組合特點。
像常識、復(fù)制、克隆、民主、科學(xué)等類詞，最好的教學(xué)方法是（）
“習(xí)慣、習(xí)氣、陋習(xí)、積習(xí)”若用義素分析法進(jìn)行分析的話，其義素應(yīng)包括（）
語義系聯(lián)法就是通過詞語語義間的聯(lián)系來進(jìn)行解釋的方法，具體包括（）
在講解“克服”時，需要重點強(qiáng)調(diào)在搭配上的特點，即（）