高級(jí)中學(xué)體育與健康體育教學(xué)評(píng)價(jià)章節(jié)練習(xí)(2018.02.05)

某高中二年級(jí)的小張同學(xué)是個(gè)典型的胖子，體育技能也相對(duì)較差，對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度也一般，對(duì)待體育課以及體育課上的練習(xí)都不積極，導(dǎo)致自己對(duì)體育越來(lái)越不自信，同時(shí)也很害怕上體育課。問(wèn)題：
（1）試分析造成小張同學(xué)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
（2）體育課上類似的問(wèn)題應(yīng)如何解決？

高中一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一創(chuàng)意齊步走教學(xué)目標(biāo)：①?gòu)?fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的基本動(dòng)作，提高齊步走的基本技術(shù)。②感受正確身體姿態(tài)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。③100%的同學(xué)能夠參與到創(chuàng)意齊步走的創(chuàng)作和實(shí)踐之中，90%的同學(xué)齊步走動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程：①升旗儀式及創(chuàng)意隊(duì)列齊步走視頻導(dǎo)入。②復(fù)習(xí)原地隊(duì)列練習(xí)。③集體練習(xí)“齊步走-立定”，要求動(dòng)作準(zhǔn)確。④教師檢查練習(xí)效果。⑤創(chuàng)意齊步走，教師語(yǔ)言提示，學(xué)生分三組進(jìn)行創(chuàng)編。⑥展示創(chuàng)編結(jié)果，教師評(píng)價(jià)及小組互評(píng)。⑦放松訓(xùn)練，人體擺字游戲。問(wèn)題：
（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理？請(qǐng)說(shuō)明。
（2）按照本節(jié)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到該目標(biāo)嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。

在一堂高一男生跨欄跑教學(xué)課上，我組織了學(xué)生第一次跨欄。我先利用圖片進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解，并做模仿練習(xí)。無(wú)欄練習(xí)時(shí)，他們都做得很好，但是學(xué)生一到真正過(guò)欄就不行了，都是跑到欄前停下，不敢跨。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過(guò)，但都是跳過(guò)欄。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作，不敢跳高、跳山羊、跳橫箱等，導(dǎo)致正常教學(xué)難以繼續(xù)進(jìn)行。于是我讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，并將技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前，然后講解跨欄跑動(dòng)作、比賽場(chǎng)面，優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員的事跡等。（從情感上獲得學(xué)習(xí)跨欄跑的渴望，從感性上認(rèn)識(shí)什么是跨欄跑）再次練習(xí)時(shí)，我首先提出把欄放到最低以降低危險(xiǎn)性，然后讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，想一想還有什么方法更安全。同學(xué)們集思廣益，想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)等方法。但即使做了安全措施，同學(xué)們也還是不敢跨，因?yàn)闆](méi)人帶頭來(lái)提高他們的自信心，增強(qiáng)他們的勇氣。于是我就自己帶頭示范，并告訴他們“勇氣不是說(shuō)的，而是要體現(xiàn)給人看的”。我做了示范動(dòng)作，效果不錯(cuò)。高個(gè)子的男生隨后也跟著帶頭跨欄。就這樣，有了第一個(gè)，就有第二個(gè)、三個(gè)……問(wèn)題：
（1）案例中學(xué)生不敢進(jìn)行跨欄跑練習(xí)的原因是什么？如何解決？
（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)劚景咐牟蛔阒幒涂山梃b之處。

在高中體育課程的教學(xué)中，一些老師對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定依然是按照應(yīng)試教育的模式，在學(xué)期末的時(shí)候采取成績(jī)測(cè)試，這樣造成了一些身體先天素質(zhì)不太好的學(xué)生即使平時(shí)努力也不容易獲得高分，而一些身體先天素質(zhì)好的學(xué)生盡管平時(shí)上課不好好學(xué)也可以輕松獲得高分。這種現(xiàn)象顯然是不合理的，應(yīng)該通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)體系予以轉(zhuǎn)變。問(wèn)題：
（1）你認(rèn)為科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該包含哪些基本內(nèi)容？
（2）如何通過(guò)合理的學(xué)習(xí)評(píng)定形式促進(jìn)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的公平？

高一體育課上，學(xué)生在學(xué)跳山羊動(dòng)作時(shí)，教師叫某一位平時(shí)練得比較好，自己也很自信的學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范，這位學(xué)生在同學(xué)們期待的眼神中沒(méi)有跳過(guò)去，引起同學(xué)們哄笑，這位學(xué)生感到很沒(méi)面子自信性大受打擊。問(wèn)題：
（1）面對(duì)案例中的情況，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。
（2）試分析高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

體育課上，大家都在認(rèn)真地練習(xí)，只見(jiàn)性格內(nèi)向、有些膽小的張同學(xué)一直站在操場(chǎng)旁邊看著同學(xué)們練習(xí)，不用問(wèn)就知道她會(huì)說(shuō)：“老師我不舒服……”問(wèn)題：
（1）分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有哪些。
（2）如果你是該教師，面對(duì)這一現(xiàn)象，你該如何解決？

某高中補(bǔ)習(xí)班籃球課，體育教師將學(xué)生男、女混合編為人數(shù)相等的四組，然后選出組長(zhǎng)，進(jìn)行運(yùn)球、投籃接力賽。首先，給同學(xué)們講清比賽的方法和要求：在場(chǎng)內(nèi)垂直于端線站四列縱隊(duì)，每隊(duì)的第一個(gè)同學(xué)持球，聽(tīng)老師吹響比賽開(kāi)始的哨音時(shí)，持球同學(xué)運(yùn)球到對(duì)面的籃筐下將球投進(jìn)，然后運(yùn)球返回交給下一個(gè)同學(xué)，耗時(shí)最少的一組為勝隊(duì)，只有一個(gè)要求就是球必須投進(jìn)才能返回。比賽終于開(kāi)始了，第一個(gè)同學(xué)已經(jīng)運(yùn)球出發(fā)。“加油、加油……哎呀，球咋就是投不進(jìn)嗎？球咋就運(yùn)跑了嗎？”急得一些女同學(xué)直跺腳，有嘆氣的同學(xué)，有責(zé)怪對(duì)方的同學(xué)，但更多的是加油、助威的聲音，學(xué)生們各個(gè)爭(zhēng)先恐后地為各組爭(zhēng)分奪秒。第一輪比賽結(jié)束，有的學(xué)生為取得勝利而手舞足蹈，有的學(xué)生則為失敗而沮喪不已，學(xué)生們個(gè)個(gè)都大口地喘著氣。教師抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣運(yùn)球跑花的時(shí)間最少？怎樣投籃效率更高？學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始討論，討論完后，都各自發(fā)表出自己的意見(jiàn)。有一位同學(xué)說(shuō)：“運(yùn)球跑的時(shí)候記住掌心一定空出來(lái)，要不球就會(huì)控制不住。”對(duì)于投籃同學(xué)們提了好多問(wèn)題：“老師，籃球就不聽(tīng)我指揮嗎？老師為什么投的球總打籃筐前沿？”最后教師相機(jī)給同學(xué)們講解運(yùn)球和投籃的技術(shù)動(dòng)作。第二輪、第三輪比賽氣氛一次比一次激烈，每輪比賽結(jié)束后組長(zhǎng)都會(huì)調(diào)整同學(xué)們的比賽順序，每個(gè)同學(xué)都有了自己運(yùn)球跑和投籃的技巧，都沉浸在體育課堂的樂(lè)趣中，氣氛非常活躍。通過(guò)一節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們都初步掌握了運(yùn)球和投籃的方法，主要是同學(xué)們的熱情也非常高，改變了以往補(bǔ)習(xí)班學(xué)生體育課沒(méi)人動(dòng)的局面。問(wèn)題：
（1）請(qǐng)對(duì)這一教學(xué)案例進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。
（2）這一教學(xué)案例給了你哪些啟示？

在一所重點(diǎn)中學(xué)的公開(kāi)課上，一位教師上高一年級(jí)學(xué)生的田徑課，教學(xué)內(nèi)容是彎道跑。教師采用掛圖演示法來(lái)講解彎道跑中的力學(xué)原理和動(dòng)作要領(lǐng)。第一張是摩托車彎道拐彎的圖像（說(shuō)明彎道運(yùn)動(dòng)的離心力和向心力），第二張是人在彎道跑中的動(dòng)作（解說(shuō)要向內(nèi)傾斜和內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大等），第三張是彎道跑時(shí)的腳步動(dòng)作的放大圖（說(shuō)明內(nèi)側(cè)的腳是腳外側(cè)著地、外側(cè)的腳是腳內(nèi)側(cè)著地）。教師用了10分鐘左右的時(shí)間演示，但學(xué)生并不為之所動(dòng)，表情木然，之后的彎道跑練習(xí)由于學(xué)生本來(lái)就跑得慢，加上400米跑道弧度很大，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)教師的意圖，練習(xí)毫無(wú)效果。問(wèn)題：
（1）案例中的教師錯(cuò)誤地使用了哪種教學(xué)方法？為什么？
（2）要完成案例中的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法？請(qǐng)說(shuō)明原因。

在體育課教學(xué)中，一些老師通常不會(huì)重視教學(xué)工作計(jì)劃的制定，以至于在年度工作中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教學(xué)時(shí)間易被擠占的情況，這讓體育課的教學(xué)效果在一定程度上受到影響，給老師和學(xué)生都帶來(lái)無(wú)形的損失。問(wèn)題：
（1）體育課的教學(xué)工作計(jì)劃可以分為哪幾個(gè)層次？
（2）作為一名體育老師，你如何制定一年的體育教學(xué)工作計(jì)劃？