初級中學物理物理教學設計章節(jié)練習(2019.05.01)

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“機械能”的內容要求是：知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉化。舉例說明機械能和其他形式能量的相互轉化。
材料二：某版本初中物理教材的片段如下：
想想做做
1.觀察滾擺的運動（圖11.4-2甲），談論滾擺在運動過程中動能和勢能是如何轉化的。
2.如圖11.4-2乙，分析小球在擺動過程中動能和勢能的相互轉化。

材料三：教學對象為初中三年級學生，已學過動能、勢能、功率等知識。
（1）分析皮球從手中落下又彈起的過程中的能量轉化。
（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面，完成“機械能及其轉化”的教學設計。

閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“二力平衡”的內容標準為：“會測量力的大小，知道二力平衡條件。”
材料二：某版本初中物理教材中“二力平衡”一節(jié)為“探究二力平衡的條件”設計了如下實驗：
探究二力平衡的條件
如圖8.2-2，把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里加砝碼。觀察小車在什么條件下會保持運動狀態(tài)不變？

1.使兩托盤里的砝碼質量不相等：
2.使兩托盤里的砝碼質量相等：
3.保持兩托盤里的砝碼質量相等，把小車在水平桌面上扭轉一個角度后釋放：
請把實驗條件和現(xiàn)象記錄在下面的表格中。

與其他同學交流討論實驗結果，總結二力平衡需要的條件。
材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過重力、彈力、摩擦力、牛頓第一定律等知識。
任務：（1）寫出二力平衡的條件。
（2）根據(jù)上述材料，完成“二力平衡”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“大氣壓”的內容要求為：知道大氣壓強及其與人類生活的關系。
材料二：某版本初中物理教科書“大氣壓”一節(jié)關于“大氣壓的測量”設計了如下實驗：

大氣壓的測量如圖9.3-3，在長約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開手指，管內水銀面下降到一定高度時就不再下降，這時管內外水銀面高度差約760mm。把玻璃管傾斜，豎直高度差不發(fā)生變化。
材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過壓強和液體壓強等知識。
任務：
（1）寫出影響大氣壓強的幾個因素。
（2）根據(jù)上述材料，完成“大氣壓”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“電生磁”的內容要求是：通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。
材料二：某版本初中物理教材的片段如下：
如圖20.2-1所示，將一枚轉動靈活的小磁針置于桌面上，在小磁針旁一條直導線，使導線與電池觸接，看看電路連通瞬間小磁針有什么變化。

材料三：教學對象為初中三年級學生，已學過磁現(xiàn)象、磁場等知識。
（1）簡述安培定則。
（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面，完成“電生磁”的教學設計。

閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“杠桿的平衡條件”的內容標準為：“知道簡單機械，通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。”
材料二：下面是初中物理有關杠桿的一節(jié)課的教學片段。
展示：汽水瓶，問學生如何打開瓶蓋；生活中的杠桿（剪刀、扳手、訂書機、手動抽水機等）。
提問：你見過大型機械嗎？是否了解它們的用途？
多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機械（如吊車、推土機等）。
總結：生活和生產(chǎn)中的這些機械和工具實質上就是利用了“杠桿”的知識。
設問：為什么這些工具（杠桿）會給我們帶來許多好處？（講解杠桿概念）
多媒體展示：活塞式抽水機手柄壓水畫面，觀察固定點。
講解：杠桿的幾個概念。
教師巡回檢查指導
任務：
（1）寫出杠桿的平衡條件。
（2）根據(jù)上述材料，完成“杠桿的平衡條件”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。
（不少于300字）

閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“滑動摩擦力”的內容標準為：“通過實驗，了解滑動摩擦力以及理解滑動摩擦力的影響因素。”
材料二：某八年級物理教科書“運動和力”一節(jié)中有“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗，內容如下：
探究影響滑動摩擦力大小的因素
我們采用彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動時，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值通過彈簧測力計讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。用到的實驗器材：彈簧測力計、長木板、棉布、毛巾、帶鉤長方體木塊、鉤碼。
參考實驗步驟：
①在水平桌面土鋪上長木板，用彈簧測力計沿水平方向拉著木塊在長木板上做勻速直線運動，記下測量示數(shù)。
②在木塊上加不同數(shù)目的鉤碼，改變木塊對木板的壓力，再做上述實驗。
③將（）、（）分別鋪在木板上，改變接觸面的粗糙程度，重做上述實驗。
④將實驗數(shù)據(jù)記錄在下面表格中。

⑤分析數(shù)據(jù)得出結論。
材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過力、摩擦力等知識。
任務：（1）寫出摩擦力產(chǎn)生的條件。
（2）根據(jù)上述材料，完成“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）

閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“浮力”的內容標準為：“通過實驗，認識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關。知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。”
材料二：某八年級物理教科書“浮力”一節(jié)中關于“探究浮力與哪些因素有關”實驗，內容如下：
探究浮力大小與哪些因素有關的實驗
我們采用稱重法測浮力，所用的器材有彈簧測力計、長方形金屬塊、分別裝有適量的水和酒精的量筒各1個、細線。下面的表格可供參考：

材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過力的相關知識。
任務：（1）寫出浮力的定義，浮力的大小與哪些因素有關？
（2）根據(jù)上述材料，完成“探究浮力與哪些因素有關”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）

材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“凸透鏡成像規(guī)律”的內容標準為：“通過實驗，探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。”
材料二：某版本初中物理教材“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗器材、實驗步驟如下所示。
實驗器材：光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏。
實驗步驟：
（1）將蠟燭放在較遠處，使物距u>2f例如u=4f…u=3f…。調整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在屏上成清晰的實像。觀察實像的大小和正倒。
（2）把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在2f和f之間，例如u=1.8f…u=1.2f…。重復以上操作，進行觀察和測量。
（3）繼續(xù)移近蠟燭，使物距u實驗完成的表格：材

料三：教學對象為初中二年級學生，已學過光的直線傳播、平面鏡成像規(guī)律等知識。
問題：（1）簡述凸透鏡成像規(guī)律。
（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面完成“凸透鏡成像規(guī)律”的教學設計。
（不少于300字）