高級(jí)中學(xué)體育與健康體育教學(xué)評(píng)價(jià)章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

在一堂高一男生跨欄跑教學(xué)課上，我組織了學(xué)生第一次跨欄。我先利用圖片進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解，并做模仿練習(xí)。無欄練習(xí)時(shí)，他們都做得很好，但是學(xué)生一到真正過欄就不行了，都是跑到欄前停下，不敢跨。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過，但都是跳過欄。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作，不敢跳高、跳山羊、跳橫箱等，導(dǎo)致正常教學(xué)難以繼續(xù)進(jìn)行。于是我讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，并將技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前，然后講解跨欄跑動(dòng)作、比賽場(chǎng)面，優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員的事跡等。（從情感上獲得學(xué)習(xí)跨欄跑的渴望，從感性上認(rèn)識(shí)什么是跨欄跑）再次練習(xí)時(shí)，我首先提出把欄放到最低以降低危險(xiǎn)性，然后讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，想一想還有什么方法更安全。同學(xué)們集思廣益，想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)等方法。但即使做了安全措施，同學(xué)們也還是不敢跨，因?yàn)闆]人帶頭來提高他們的自信心，增強(qiáng)他們的勇氣。于是我就自己帶頭示范，并告訴他們“勇氣不是說的，而是要體現(xiàn)給人看的”。我做了示范動(dòng)作，效果不錯(cuò)。高個(gè)子的男生隨后也跟著帶頭跨欄。就這樣，有了第一個(gè)，就有第二個(gè)、三個(gè)……問題：
（1）案例中學(xué)生不敢進(jìn)行跨欄跑練習(xí)的原因是什么？如何解決？
（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)劚景咐牟蛔阒幒涂山梃b之處。

高一體育課上，學(xué)生在學(xué)跳山羊動(dòng)作時(shí)，教師叫某一位平時(shí)練得比較好，自己也很自信的學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范，這位學(xué)生在同學(xué)們期待的眼神中沒有跳過去，引起同學(xué)們哄笑，這位學(xué)生感到很沒面子自信性大受打擊。問題：
（1）面對(duì)案例中的情況，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。
（2）試分析高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

在體育課教學(xué)中，一些老師通常不會(huì)重視教學(xué)工作計(jì)劃的制定，以至于在年度工作中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教學(xué)時(shí)間易被擠占的情況，這讓體育課的教學(xué)效果在一定程度上受到影響，給老師和學(xué)生都帶來無形的損失。問題：
（1）體育課的教學(xué)工作計(jì)劃可以分為哪幾個(gè)層次？
（2）作為一名體育老師，你如何制定一年的體育教學(xué)工作計(jì)劃？

某高中二年級(jí)的小張同學(xué)是個(gè)典型的胖子，體育技能也相對(duì)較差，對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度也一般，對(duì)待體育課以及體育課上的練習(xí)都不積極，導(dǎo)致自己對(duì)體育越來越不自信，同時(shí)也很害怕上體育課。問題：
（1）試分析造成小張同學(xué)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
（2）體育課上類似的問題應(yīng)如何解決？

體育課通常需要教師采取多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但同時(shí)也會(huì)因此出現(xiàn)課堂組織混亂的現(xiàn)象。集中地表現(xiàn)為學(xué)生在上課的時(shí)候過于吵鬧。在講課過程中，通常會(huì)有一些學(xué)生在下面說話或插話；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，不參加訓(xùn)練；在課堂比賽的時(shí)候，學(xué)生有時(shí)會(huì)不知去向；在集合整隊(duì)時(shí)更是亂作一團(tuán)，甚至在教學(xué)比賽中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這些問題通常都會(huì)很讓體育老師頭疼。問題：
（1）作為體育老師，你會(huì)采取哪些措施維護(hù)好課堂紀(jì)律？
（2）面對(duì)教學(xué)比賽中的沖突，你會(huì)如何處理？

在高中體育課程的教學(xué)中，一些老師對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定依然是按照應(yīng)試教育的模式，在學(xué)期末的時(shí)候采取成績(jī)測(cè)試，這樣造成了一些身體先天素質(zhì)不太好的學(xué)生即使平時(shí)努力也不容易獲得高分，而一些身體先天素質(zhì)好的學(xué)生盡管平時(shí)上課不好好學(xué)也可以輕松獲得高分。這種現(xiàn)象顯然是不合理的，應(yīng)該通過改變?cè)u(píng)價(jià)體系予以轉(zhuǎn)變。問題：
（1）你認(rèn)為科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該包含哪些基本內(nèi)容？
（2）如何通過合理的學(xué)習(xí)評(píng)定形式促進(jìn)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的公平？