課程與教學論課程與教學的基本原理填空題每日一練(2019.03.29)

來源：考試資料網(wǎng)

1.填空題杜威在其實用主義認識論的“連續(xù)性”原則的基礎(chǔ)上消解了傳統(tǒng)教育中課程與（）的僵硬對立，他認為，課程與教學的統(tǒng)一在本質(zhì)上是由經(jīng)驗的性質(zhì)決定的。課程與教學統(tǒng)一的第一個內(nèi)涵是教材與（）的內(nèi)在連續(xù)性，課程與教學統(tǒng)一的第二個內(nèi)涵是目標與手段的內(nèi)在連續(xù)性。杜威通過“（）”而具體實現(xiàn)課程與教學的統(tǒng)一。

參考答案：教學；方法；主動作業(yè)

2.填空題杜威確立的四個教育哲學命題“（）”、“教育是一種社會過程”、“（）”、“教育即生長”。

參考答案：教育即經(jīng)驗的連續(xù)改造；教育即生活

3.填空題1923年，美國另一著名學者（）出版了〈課程編制〉一書，截止20世紀20年代上半葉，課程這一研究領(lǐng)域才最先在美國確立起來。博比特與查特斯等人的課程開發(fā)理論與實踐，開啟了“（）”，他們的課程理論也因而被稱為“科學化課程開發(fā)理論”。

參考答案：查特斯；課程開發(fā)的科學化運動

4.填空題反思課程研究的整個歷史進程，獲得的基本結(jié)論是：課程研究的價值取向由對“（）”的追求逐漸轉(zhuǎn)向“實踐興趣”，最終指向于“解放興趣”。課程研究的基本課題由“課程開發(fā)”——探討課程開發(fā)的規(guī)律、（），逐漸轉(zhuǎn)向“課程理解”——把課程作為一種“文本”來解讀其內(nèi)蘊的意義。

參考答案：技術(shù)興趣；規(guī)則與程序

5.填空題當課程與教學的價值定位于“（）”的時候，教師和學生就不再只是既定課程計劃的（），而是課程開發(fā)者與教學設(shè)計者，課程不再只是“（）”，而是“體驗課程”被教師與學生實實在在體驗到的課程。

參考答案：解放興趣；實施者；制度課程