是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。
是教師用來行使權(quán)力與發(fā)揮其領導作用的行為方式。勒溫曾將教師的領導方式分為集權(quán)型、民主型和放任型等三種類型。
指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。
為了達到與組織任務有明確關系的特定目標，根據(jù)編制、章程或其他要求正式成立的群體。
