A.升華
B.轉(zhuǎn)變
C.完善
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A.提高教育認(rèn)識
B.轉(zhuǎn)變教育思想
C.更新教育觀念
A.“三個面向”
B.“三個代表”
C.“八榮八恥”
A.國家或地方教育主管部門指導(dǎo)性文件
B.學(xué)校教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨
C.地方特色
D.社會需求
A.贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長
B.贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績
C.贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意
D.贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越
A.學(xué)生是沒有被賦予特性的人
B.學(xué)生是發(fā)展的人
C.學(xué)生是獨特的人
D.學(xué)生是具有獨立意義的人
最新試題
教育必須適應(yīng)未來社會對各類人才的基本要求，重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有（）。
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有（）
學(xué)習(xí)化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實推進（）的整體改革。
成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是（）
適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換（）
根據(jù)《簡明國際教育百科全書》的觀點，課程的各個組成成分包括了（）
研究性學(xué)習(xí)課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是（）
運用語言說服法應(yīng)注意（）。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）