A.專業(yè)培養(yǎng)目標
B.課程設置
C.主要教學活動
D.學時分配
E.學年編制
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A.確定課程目標
B.確定課程計劃
C.制定課程標準
D.編寫教科書
A.確定課程目標
B.擬定課程形式與結構
C.選擇與組織教學內容
D.實施課程
E.評價課程
A.遵循經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律
B.適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要
C.從實際出發(fā),隨時調整專業(yè)結構
D.專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣
E.專業(yè)設置布局的合理性
A.學科偏重知識體系
B.專業(yè)偏重活動范疇
C.學科知識是專業(yè)的內核
D.課程是學科劃分和專業(yè)差異的表現(xiàn)形式
E.專業(yè)設置往往在三級學科層面展開
A.大型課程
B.中型課程
C.小型課程
D.理論型課程
E.實踐型課程
最新試題
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝iT人才,應從哪幾個方面研究()
為了引導高校合理定位,促進內涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
運用參與式教學法的基本要求是什么()
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高校教學評價的主要類型有()
貫徹專業(yè)性與綜合性相結合原則的基本要求()
教師教學工作評價應從哪幾個方面考查()
高校專業(yè)建設中,提高高等教育質量的關鍵是()
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學校的課程設置以社會需求為導向,偏重職業(yè)性課程,以適應社會對應用型人才的需求,這表明高等學校課程改革的趨勢是()
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