A.精神文化
B.顯性文化
C.亞文化
D.隱形文化
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A.多林格
B.舒爾茨
C.伯格
D.鮑爾斯
A.政治制度
B.意識(shí)形態(tài)
C.文化原因
D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
A.舒爾茨
B.多林格
C.鮑爾斯
D.伯格
A.受教育程度
B.教育投資
C.個(gè)性品質(zhì)
D.在哪一個(gè)勞動(dòng)力市場工作
A.生產(chǎn)力發(fā)展
B.社會(huì)發(fā)展
C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展
D.文化發(fā)展
最新試題
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
教育對個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）